De nombreux directeurs d'école jugent qu'il est maintenant temps de permettre aux élèves de «tweeter» en classe et d'utiliser davantage les nouveaux outils technologiques, comme le iPad, malgré une certaine résistance du corps enseignant.

«Le monde de l'éducation est en retard par rapport aux nouvelles technologies. On est en mode "rattrapage". C'est normal, dans un sens, parce que le milieu scolaire a toujours été conservateur. Mais là, on est prêt à prendre le virage technologique», croit Jean Robitaille, directeur de l'école secondaire Armand- Corbeil, située à Terrebonne sur la Rive-Nord de Montréal.

Ce directeur d'école en est un «techno». Abonné à différents blogues et réseaux sociaux, il communique par Twitter avec ses élèves et ces derniers ont également accès à sa page Facebook.

M. Robitaille a même modifié le règlement de l'école, cette année, pour que les élèves puissent amener leurs iPod, Ipad et autres outils technologiques en classe.

«Si un outil technologique est utilisé à des fins pédagogiques, c'est permis. On serait fou de s'en passer dans les écoles», lance-t-il en riant.

Même si la majorité des enseignants se disent contents que le règlement ait été assoupli, certains éprouvent toutefois de la «réticence» à l'endroit des nouvelles technologies.

«Il y parfois de la résistance au changement parce que cela implique qu'il faut aussi changer la manière d'enseigner, explique M. Robitaille. Mais, avec le temps, même les récalcitrants y trouveront leur avantage.»

Une solution au décrochage?

La Fédération québécoise des directions d'établissement (FQDE) encourage fortement ce virage technologique qui, croit sa présidente Chantal Longpré, représente peut-être une solution au problème du décrochage scolaire chez les garçons.

«Il faut s'adapter à nos élèves et aller les rejoindre là où ils sont, dit-elle. Plusieurs écoles bloquent l'accès à des sites comme Facebook. Ce n'est pas nécessairement une bonne idée.»

Selon Mme Longpré, l'hésitation de plusieurs enseignants face à la technologie provient du fait qu'ils ont peu de ressources à leur disposition pour se «mettre à jour».

«C'est bien beau avoir des pro-jets avec des iPad, mais encore faut-il connaître cet outil», insiste- t-elle.

«On est vraiment en retard. Il faut aller de l'avant plus que jamais. Comment se fait-il, par exemple, que l'on ait pas encore conclu d'entente avec les maisons d'édition pour que les élèves puissent se procurer leur matériel scolaire sur le Web?», s'interroge Mme Longpré.

Le Journal de Montréal a interpellé à ce sujet la Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE), qui a décliné notre demande d'entrevue, hier.

Comme le rapportait le Journal cette semaine, la Commission scolaire de Montréal (CSDM) a décidé de prendre le virage technologique et permet l'utilisation des réseaux sociaux en classe. Un code sur la cybercivilité sera même lancé prochainement, une première au Québec.

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DES ÉCOLES PAS TRÈS BRANCHÉES

32,8 % des ordinateurs installés dans les écoles secondaires ne sont pas reliés à Internet.

52,7 % des ordinateurs ne sont pas aptes à l'utilisation performante de multimédia.

On compte en moyenne sept élèves par ordinateur raccordé à Internet, dans les écoles secondaires.

62,1 % des enseignants avouent n'utiliser qu'une «minorité» des applications de télécommunication des nouvelles technologies, comme la correspondance, les échanges et les forums.

51,2 % des enseignants du secondaire n'ont pas une «maîtrise suffisante» des nouvelles technologies pour les intégrer dans leur enseignement.

Près de la moitié des enseignants du primaire (46,4%) et du secondaire (42,8%) se disent insatisfaits de l'intégration pédagogique des nouvelles technologies de l'information dans le réseau scolaire.

SOURCE : Les technologies de l'information et de la communication (TIC) pour la formation générale des jeunes, 2009 (ministère de l'Éducation)